理清思路 一路前行

在2021年1月11日上午10：05分，四川省双流艺体中学英语学科组会议暨市级课题《国际理解教育在艺体高中英语学科渗透》组全体成员齐聚三园楼党员活动室讨论课题各小组任务安排、实践操作或困惑。 

首先，第一小组的李羽洁老师就本组讨论过后的问题进行了梳理。具体问题如下：1.课题的关键词是什么？课题最终的成果是什么？是形成一种活动模式还是？2.什么是主题，主题活动？3.目前的四大内容是如何确立的，依据是什么，跟课标的三大主题的关系？4.主题的确立直接决定了之后工作的开展，是否可以全员讨论。避免因为小组少数成员思想狭隘的原因导致主题确立出现问题，造成重复工作，增加工作量。5.资源库的建立途径，方式及内容是否需要讨论确定。6.资源库的内容是后期教学活动设计，项目活动开展的基础，资源库的内容必须丰富，质量必须过硬。基于以上内容，第一小组提出可否考虑将工作内容分为两个阶段：第一阶段是全员商讨并确立主题内容，之后再全员根据主题搜集资源并按照一定的方式建立资源库？第二阶段再是进行活动设计项目设计等？

接下来，第二小组的张彩老师详细讲解了主题学习活动设计方面的学习收获与课堂实践。第二小组提出从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，整合课程内容，优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。通过多方面的学习，第二小组找到了一个美国明德大学形成的一套特色的外语教学模式以及主题式教学流程的理论依据并梳理了主题学习活动设计初衷：1、以课标、课本主题为基础，激发学生的英语学习兴趣、拓宽英语视野。2、每月一次，课堂40分钟，教师创设情境10分钟，学生参与活动25分钟，生生或师生共同讨论是否达到课堂目标。据此，第二小组设计出了主题学习活动流程：1.情境创设、导入主题2.任务驱动、学习主题3.总结评价。在此基础上，张彩老师以Module3 Book VII Literature Oliver Asks  For More为例给我们讲了实际课堂操作并提出了他们后期需要解决的一些问题和措施。

然后，第三小组的陈媛老师就第三小组的分工进行了详细说明，并选取外研版新教材的两个项目活动设计进行了详细解说。主要包含两大主题的设计：共同家园与追求+多样的文化与习俗。在陈媛老师的讲解中，我们关注到每一个项目活动的设计都包含了项目名称（project）、调查（investigate）、计划（plan）、创造（create）以及呈现（present）五大部分。每一个部分都需要老师和学生共同完成并进行互动性的实际操作，最终需要学生进行课堂项目活动的展示。

根据各个小组的发言以及提出的困惑，陈嘉立主任就老师们的问题进行了解答与梳理。陈主任强调了以下五点：1.主题与我们的教育思想有关：国际视野与中国情怀2.主题的设计与高考的关系，注重情境性，why? 要与生活息息相关。3.主题选定，三大主题融合&聚焦：4.依据新教材主题的调整；5.读本的修订。主题资源库的建立要成为语篇原材料资源库结合多模态语篇资源库:视频、音频、图像、表格。语篇类型资源库重组以不同体裁进行梳理。我们要注重文化对比资源库的建设。就主题学习活动设计，陈主任强调：基于语篇：感知注意 获取梳理 概括整合；深入语篇：描述与阐释、分析判断、内化运用；

超越语篇：推理论证、批判评价、想象创造。就主题项目活动实践，陈主任强调：1、关注后疫情时代下新型的活动方式研究；2、新时代国际理解教育与德育融合项目活动；3、主题项目规划路径。

最后，李校长和廖校长对本次活动进行了总结，指出了课题组思路已经比较明朗，还需要课题组成员再接再厉，以实际行动带动整个课题组工作的进展。廖校强调，在课题组的研究工作中，一定要将问题聚焦，越聚焦越能显示出课题研究的必要性和重要性，这有聚焦才能让我们的课题越走越远，越走越好。