专家引领教学研修，同课异构共研共享

——我校举行名师曹军才工作室基于分享创生的高中数学课堂教学研修活动

秋雨绵绵的季节，是踵事增华的时光。2021年11月2日下午14:00，成都市双流区名师“曹军才工作室”在我校举行“基于分享创生的高中数学课堂教学研讨会”。省教科院中学数学教研员、普通高中教育研究所所长、中小学正高级教师、省特级教师、四川省首批名师工作室领衔人吴中林所长；省特级教师、市学科带头人、工作室领衔人曹军才老师、双流中学成都市优秀教师喻立杨老师、我校教务处谢远净主任进行现场指导。双流区高中数学名师工作室13名学员、区级“教-学-评一致性”课题组成员、双流艺体中学数学组全体数学教师参与此次研修活动。

教学研修活动

会议伊始，双流艺体中学何美华老师和双流中学翟止艺老师基于“分享创生”理念开展同课异构活动，课堂内容选取人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学（必修1）》第二章第二节《对数函数》的第三课时。本节课两位老师都根据学情恰当地选择了教学内容，并抓住概念课的基本流程，以情景设置展开帮助学生的概念生成，再以具体事例使学生进行对数概念辨析，进一步加强学生脑海中的概念形成，最后给出对应评价任务，一方面使学生学以致用，另一方面用于测评学生的课堂学习成果。从整体上，两堂课都关注学生学习过程，并坚持教学评一致性的设计与实施：知识（辨析）— 学习（理解）— 评价（目标），充分地展现了教学评一致性的教学思想。

何美华老师展示课

随后，两位老师围绕着本节公开课的教学思想进行说课。何美华老师此节课围绕着对数概念的重点、难点出发，从学生角度思考设置情景以及问题串，使得学生利用已有旧知识进行新知识的构建。翟止艺老师则利用教科书中学生熟悉的实例出发促进学生新概念的形成，以特殊到一般的思想，总结归纳得出对数函数的概念。

翟止艺老师说课

接下来，各个学校代表从教学目标、教材处理、教学程序、教学手段、教学效果等方面展开评价。主要有以下：1、概念课的流程应从深层概念到概念辨析，从生活出发再回到生活，整个课堂从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题的一个过程，流畅而清晰，积极地调动学生的主观能动性，提升课堂效率。2、课堂评价任务可以加强学生对知识点的探究，在课堂上充分关注学生并暴露学生的问题，从而更好地解决学生的问题。3本节课基于新旧教材的结合，注重知识发生的情景设置，使得课堂中学生的概念生成自然流畅，并且例题还注重知识关联。4、应加强课堂环节间的自然过渡，丰富师生活动的多样性，提升课堂的整体活跃性，使得课堂更加丰富饱满。5、概念课作为一个难点加重点，应在概念辨析中加深学生对概念的理解，挖掘概念的本质，抓住概念的核心。6、一节课的时间分配上应做到轻重缓急，复习引入的部分不宜过多冗长，应在重难点处花费更多时间加强知识的吸收和理解。

杨富山老师评课

喻立杨老师评课

然后，吴中林所长和曹军才老师依据此次课堂提出一些对于教学上具有指导性的建议：1、教学设计应重视问题设置及教学手段，依据时间等待原理，课堂上应留给学生足够思考的时间。2、教师应在学生探究的过程中给予方法的指导，抓住数学学习的核心，使得学生更高效的学习。3教师在设置课前任务时应明确指出课前做什么？作用是什么？怎么用好？要从学习过程上强化学生的理解，事例的充分准备、师生共同分析、举例开放灵活，才能使得学生形成认知，对知识有本质性的理解。4、在课堂中暴露学生问题时需强化错误原因、进行根源分析，总结形成正确的程序性知识。5、如若以复习回顾为引入手段，则复习的指向性及价值意义一定要明确，勤思情景与问题如何设计，才更有利于启发和引导学生学习。6、对于例题和作业的设计应进行分层，明确课堂的低层目标自达，中层目标导达，高层目标助达，从而可以更灵活的处理课堂，优化课堂效率。

曹军才导师点评

最后，吴中林所长对概念课进行了以下总结：（1）创设情境，提出问题；（2）抽象概念，内涵辨析；（3）讲练结合，巩固理解；（4）小结提升，形成结构；（5）目标检测，检验效果；（6）布置作业，应用迁移。同时，吴所长还就如何上好高中数学课，给大家做了分享、指导：数学知识的内在逻辑重在联系、过程、整体意识；学生基础的精准判断关键是已有、需要、差距的甄别；教学实施的现场生成重心在预设、生成、对策的落实；学习过程的有效针对着重在认知、训练、反思的有效实施；课堂结构的系统优化视角在课前、课中、课后的高效推进。吴所长的指导不仅有理论高度，指明为什么，发人深省；更有具体的实例，指明怎么做，醍醐灌顶。 

吴中林老师现场指导

通过本次活动的学习，拓宽了我校数学教师的视野，更新了概念课的一些观念，明确了概念课的一般要求及概念教学的过程与方法。对我们今后对于教育教学的思考与探究具有重要的意义。

文稿：何美华

审核：谢远净