研读课标明考情，交流研讨促成长

成都市双流区第七届高三考情解读同课异构大赛(历史学科)

思则睿，睿则圣，为了深入推进细化解读课程标准工作，进一步提高高三历史复习工作的针对性和有效性，2018年11月9号上午，双流区高三历史组全体老师齐聚双流艺体中学三园楼211会议室举行了第七届高三考情解读同题异构大赛，本次活动由研培中心匡世国老师主持，特邀成都市教研员赖蓉辉老师和四川招生考试报主编陈志先老师做评委。

   全区五所学校都在赛前做了充分准备，通过现场抽签确定了双流艺体中学、棠湖中学、棠湖外国语、双流中学、永安中学的出场顺序。开赛之前，匡世国老师强调双流区历史组作为一个大团队，希望我们本着研讨第一，比赛第二的原则来参赛并祝福各参赛学校拿出最佳状态。

五所学校通过考情解读、课例展示、回答专家提问三种形式站在不同的角度深度解读了新课标下的历史高考考什么、如何考等问题。五所学校都提到了当前历史高考对主干知识、热点问题、历史学科素养、历史学科能力的重视，并针对各自学校的不同学情规划出了后期的复习应对策略，设计新颖的课例展示更是让我们眼前一亮，更加直观的感知复习策略，收获颇多。三位评委也对各个参赛学校的解读提出了自己的疑问和建议。

双流艺体中学以25分题为例解读课标，通过国之疆，国之民，国之魂一线的课例设计分享了针对艺体生特殊学情的后期复习需要聚焦学科主干知识，关注热点问题，重视学科素养，突显复习阶段性的方向。给我们很好的借鉴，赖蓉辉老师在肯定了学校的解读后强调希望可以真正落实在教学中。

    棠湖中学以28、29、30、31、41题为例重点解读了历史高考对中国近现代史的考察并探寻了开放型试题的命题规律。归纳出了本质型和因果型两种不同的历史设问方式和对应的学法指导策略。针对41题命题难度加深的特点，建议按观点论证、自取信息、自拟论题三个层次逐步深入练习，陈志先老师建议热点问题的关注不仅是时政热点还应该有学科热点。

棠湖外国语学校以32、33、34、35题为例解读，他们的分享最引人注目的是学校采用集课系统对试卷分析，根据分析结果精准问题，适时改进复习进度和方向，具有很强的可操作用，赖老师建议可以在双流区整推广。

双流中学以24、25、26、27题为例，向我们解析了历史选择题的选项设定紧扣主干知识、学科热点和核心素养，注重历史解释能力的培养。永安中学重点解读选修部分，其思维导图的构建成为一大特色，通过晚清政治变革-戊戌变法的课例展示柜分享了考在选修、落在必修的命题规律下如何在平时专项训练的同时注意以教材主干知识为根基。

研读课标，立足学情，五个学校的课标解读各有千秋，赖蓉辉老师提醒老师们对历史学科的五个核心素养都要有所关注给我们后期复习更多启示和方向。相信双流区历史教研组在课标解读的带领下，立足主干知识、关注热点问题、注重历史学科素养和历史学科能力备考的19年又会再创辉煌!