以问题为导向，以学案为载体的物理课堂

 双流艺体中学 毛冬梅

  2018年11月29日，双流区特级教师讲师团送教到黄甲初中，本次活动由黄甲初中的官婷婷（双流区青年优秀教师）和棠湖中学的蒋成波（双流区学科带头人）老师献课。在活动中，她们两位老师精心设计了本节课，完全符合该校学生的实际情况，把知识点讲的非常清晰、透彻，特别是对灯泡亮度的判断依据，注重了对三维目标的渗透。通过分组实验的探究活动，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。在教学中渗透科学方法，老师大胆放手，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。
 

课后，由双流教研员组织评课，先由兄弟学校老师（青白江和乐至中学）进行了评课，教师基本功扎实，教学语言简洁准确；教学目标明确，备课充分，课堂教学设计合理，重点突出，能较好的突破难点；有较强的应变能力；练习题型设计合理，符合学生实际，学练结合，学以致用，有利于学生对知识的理解和掌握。特别是蒋老师的引入与结尾，前后呼应，突出重点，突破难点，以问题为导向，以学案为载体。然后分别是专家进行点评：

罗晓章（正高级教师）点评：

亮点:

扎实:把知识落老实处，朴实也是物理中的美。

丰实:整个教学体现核心素养的走向。

建议:教学的起点一教学的目标一教学能力的落实，注重物理观念——科学思维——科学探究——科学态度与责任几个环节的落实。教材的导向——在生活中去挖据物理知识并加以拓展。高阶思维:规归、概括、批判、数据处理、创新。

李久和（特级教师）点评：

眼中有学生(适合学生实际，让学生活动动起来,观注每一个学生的实验)，思维的深度(物理概念是思维的基础，知识要进行逻辑循环。
  心中有教学，手中有方法，重视实验教学，师生成长(三维目标的完成，核心素养的发展不断反思自己的教学，促进教学能力的提升。

总之，两位老师都善于抓住学生的兴趣所在，利用实验演示激发学生兴趣。充分利用学生的主体能动性，适时引导学生主动参与到课堂教学当中，自主构建知识框架，调动了学生的学习积极性。采用分组探究实验方式，培养学生团队合作精神，让学生通过互相配合，在交流中获得共同提高。学生在探究操作的过程中出现的错误结论，教师能够适时巧妙地给予纠正，具有较强的应变能力。