课型研究做示范，思维碰撞绽光芒

——语文学科组第二次教研活动

活动时间：2022.2.24

活动地点：学术厅三楼

参会人员：语文学科组高中部

活动形式：课型研究

2月24日上午，语文学科组根据学校新学期安排开展第一次课型研究活动。学科主任梅伟老师就刚刚结束的高三“大数据”模拟测试为大家带来了一堂文言文讲评课。

梅老师首先亮明本堂课的学习目标，调查了学生对文本《贞观政要·纳谏》的答题情况。对症下药，以试卷12题为切入点。引导学生抓住了“乃解”“不解”“愧之”“改之”四个关键词，以此关注文章中心事件，划分全文层次。在此基础上，梅老师指导学生就各个文言现象进行解析，并指引学生充分运用手边的材料，对文言知识进行拓展、回溯、迁移。

课后，高二教研组蒙越老师评价梅老师的课一大特点就是“实”。梅老师充分利用了教材、资料中的文言知识积累，在试题讲评中丰富巩固了学生知识框架。在文言知识板块踏实的教学作风，对我校学生是至关重要的，也是弥补我校学生在文言板块缺陷的必要举措。第二，梅老师重视从语境的理解出发，来引导学生理解性的记忆乃至推断文言实词，对我们的教学大有启发。资料的积累、语境生发对文言文讲评复习课型的研究具有借鉴价值。

高一教研组姜莉老师认为，梅老师注意了学生对学习目标把握。先文后言的教学策略符合学生的认知发展规律，对于我们在课堂中实现精准的目标教学具有借鉴意义。可惜的是，因为实践关系，第三部分课时目标“学习概括唐太宗的优良品质”未能达成。

高三教研组师云峰老师则提出了“学与考”“杂与精”两方面的思考。师老师就姜莉老师提出的课时不够问题继续深入指出：如果按照这样的速度来上课，是否过于拖沓？师老师认为，课时可以精炼，教学过程还可以优化。12题的四个选项已经具有分层叙述的特点，是否可以将本环节优化为复述全文大意？从而使节约的时间能重点用于对重点字词的自学梳理，提高教学的有效度。

唯有思维的碰撞，才能绽放最绚烂的火花。第一次课型研讨既有收获也有遗憾，相信在大家的努力下，本学期的课型研究一定能收获满满！

                                                               供稿：梅伟

                                                               审稿：廖永华

                                                               时间：2022年2月24日