春日云端聚 课程融合促成长

 --艺术特色高中地理学科与美术专业的课程融合菜单培训

活动时间：2022年3月17日14:30

活动平台：师培通

参加人员：教学督导刘志海主任、教务处张菊副主任、全体地理教师

活动形式：线上学习

早春三月，和风阵阵，阳光灿烂，万物勃生，春天已经悄悄上线了，地理学科组全体老师们相聚在师培通的线上菜单培训平台，主题是《艺术特色高中地理学科与美术专业的课程融合菜单培训》，打破学科间的壁垒，了解不同学科对同一知识的不同呈现，让已有的知识经验激活大脑的更多联系，产生深度学习，培养综合思维。

今天培训活动内容主要有三个部分组成。首先由丁洪娇老师带来《南方地区的自然特征与农业》的课例研究；然后罗丹老师分享了《区域特征与色彩表达的关系》的专题讲座；最后黄瑞老师进行了《区域特征和色彩表达的关系——透过现象看本质》的专题讲座。活动由学科主任邱琳老师主持，教学督导刘志海主任、教务处张菊副主任指导，高一高二高三和初中部的老师们积极地参与了线上签到和培训学习，何李红记录。

 首先我们学习了丁洪娇老师的《南方地区的自然特征与农业》课例（图1、2），丁老师以一首《我的祖国》引入本课，再回顾了四大地理区域的分界线为本节课的学习打下基础，以这段时间最火的油菜花串联本课，引发学生思考为什么南方地区油菜花分布最广，进而展开学习南方地区的位置与范围、地形、气候、土壤等自然特征，在这样的自然特征下适合种植油菜花，再引出一系列与油菜花相关的地理问题，让学生在做题的过程中思考南方地区的自然特征与农业之间的关系，并巩固本节课所学内容，学生收获颇丰。

图1                                图2

接下来罗丹老师带来了《区域特征与色彩表达的关系》的专题讲座（图3、4），罗老师以色彩斑斓的山城——瓦尔帕莱索和色彩斑斓的乡村—婺源篁岭引入主题，并以三个问题的形式展开本次讲座：1.区域特征？色彩表达？2.哪些因素影响色彩表达？3.色彩如何表达区域特征？最后以高考题中的“色彩”点睛归纳。罗老师从区域自然环境和区域人文环境两方面阐述了影响色彩表达的因素，进而从居民建筑色彩、地域服饰色彩、植被景观色彩、地质地貌色彩和土壤色彩等五个方面详细分析了区域色彩如何表达，使用了大量的图片与地图对比。最后用两道与色彩有关的高考题分析了高考题是如何体现色彩与区域特征的关系。

        图3                                    图4

最后黄瑞老师分享了《区域特征和色彩表达的关系——透过现象看本质》的专题讲座（图5、6），黄老师使用我校学生关于色彩的作品引入主题，从明确概念、解读素养、区域与色彩、现象与本质四个方面展开讲座。使用高考题“篁岭晒秋”作为案例分析，黄老师认为在做此类高考题时，首先要找标志、巧定位，其次要细观察、明特征，最后要提关键、助分析。把握整体意境，真实体现作品品质、自身情感和意志。树立尊重自然规律、人与自然和谐相处、协同发展的理念。

 图5                               图6

虽然是在线上学习，老师们依然热情参与学习活动，共同交流研讨，老师们收获颇丰，一起向未来。

                      供稿：何李红

                      审稿：邱  琳

                                                               时间:2022年3月17日