区级课题《“思维导图在高中艺体生地理教学中的应用策略研究”》开展之读《思维导图》交流活动

2016年5月19日下午，双流艺体中学地理学科组在地理探究教室开展了例行的教研活动，本次活动是在区级课题开展的基础上举办的一次读书心得交流，学校教务处主任谢远净老师，地理学科分管领导刘志海老师以及全校地理教师参加了本次活动。

首先，谢主任就地理学科目前研究的课题进度，对教师教案的抽查情况和早自习反应出的问题做了指导说明。他指出，地理学科组是一个积极向上、充满活力的团队，地理学科组最近几年取得了较好成绩，但也有一些问题。希望年轻教师积极献课交流，促进成长。

接着，高二、高三、高一的每位老师都分享了他们的心得，刘晓辉老师认为思维导图的本质是一种知识网络，以符合学生的心理认知规律的方式将知识点结构化、形象化，使学生能够很容易的将看似不相关的知识串联起来。同时，他结合自己的教学实践经验，以气候为案例采用画大树的方式指导学生把气候的类型、成因、特点、判断方法，影响因素，气象灾害整合在一张图中。刘老师表示在运用画思维导图的初期虽然还不完善，看起来很怪，用起来不太顺手，但学生在课后知识整合方面有了很大的进步。“对于如何画好思维导图的问题，我想时间一长，习惯成自然，学生和我一定会在这个过程中摸索出一套有用的方法来。”丁建舒老师认为，思维导图的运用不仅仅在于学科知识的整合，更多推广开来应该是一种思维的理念。将发散性思维的开发进行到底，每个人思考、记忆可以多角度、多线性的同时进行。学生在做作业中经常反应出的“想不到、想不全”等现象，其实就是思维的开发没有发散开来。如果在教学中将发散性思维引导开来，一点一滴的去培养学生这样的习惯，相信学生可以达到事半功倍的学习效果。冯贤宁老师马上利用思维导图制作软件The Mind Map现场向大家展示了绘制出一副以“气候”为主干的思维导图，意在告诉大家思维导图的制作简单易学，操作性强。徐定雯老师认为思维导图的运用，在笔记制作的过程中能够让学生呆滞的神经被唤醒开来，可以充分利用手中的多彩笔，变单一的黑白笔记为多彩、丰富的图画。

最后，督导处刘主任做了总结发言。他指出，思维导图是地理教学中的一种手段，但并不是万能的。大家不要过高估计它的价值，要正确合理地运用它，让学生体会到思维导图给学习带来的乐趣。因此，老师们在教学过程中要注意使用的原则，实用性、个性化、导思性、过程化原则。

本次的读书交流活动，大家畅所欲言、各抒己见，每位老师都有很大的收获。活动在愉快的氛围中落下帷幕。