扬长补短，顺势发力

——热烈祝贺我校地理学科组县级课题开题

在天高气爽、丹桂飘香的金秋十月，我校地理学科组的县级课题《“思维导图”在高中艺体生地理教学中的应用研究》正式开题了。这不仅是地理学科组的大事，也是双流艺体中学教育科研的的一件大事，为此，我们特向地理学科组及其全体老师表示热烈的祝贺。

思维导图与教学是一个由来已久的话题，其实质就是将语言信息转化为视觉信息，实现知识的可视化，以促进学习者大脑的全部参与、深度参与，帮助理解，帮助记忆，从而提高学习成绩。近几十年来，关于这个课题的研究真可谓广泛而深入，成果丰硕。这是我校地理学科组开展本课题研究的有利条件。两年前，我校英语学科组也开展了类似的研究，特别是对于英语思维导图的三种形式——泡状图、树状图、表形图有切实的创新实践，同时对于研究过程也有很好的经验的积累。利用和借鉴这些成果，是我校地理学科组开展本课题研究又一有利条件。当然，最大的有利条件是：在所有的学科中地理学科的图形最多，在所有的学生中艺体生（尤其是美术学生）对图形最敏感，实现“地理”与“艺体”的良好结合，思维导图正是很好的途径。艺体生的思维特点是擅长形象思维，短于逻辑思维，而本课题的研究意义正在于借助形象思维的优势，弥补逻辑思维之不足，正可谓扬长补短，从某种意义上讲，本课题实现真正的创新的源泉也正在于此。

根据教学的需要，紧密结合教材，放手让学生制作地理学科的思维导图，制作大量的富有学科特点和学生个性特点的思维导图，应该是本课题开展研究的最主要的内容，并形成本题题最为重要的操作性研究成果。这是最关键的一步。在此基础上，对既有的思维导图整理分类，进行深入的理性分析，总结归纳出艺体学生地理学科思维导图的一般特点、制作的方式方法、应遵循的基本原则等，并在大量的课堂实践的基础上概括提炼出关于艺体生思维导图地理课堂教学的策略与方法，从而形成本课题重要的认识性研究成果。这不仅是课题研究的路径，也是实现研究创新的必然。只要扎实工作，效果是指日可待的。

祝愿本课题的研究一帆风顺，成果丰硕。

                              2015年10月16日