精心打磨 交流互鉴

——二轮复习课模型构建

阳春三月，草长莺飞，不同于高一高二师生们刚刚开学的摸不着头脑高三师生们早早就进入了紧张的第二轮复习备考中。复习课是高三课堂教学的重要组成部分，上好复习课能巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等。3月10日，高三教研组两位教师为学科组带来了两堂精彩的复习课，全体参会教师以高三教研组的复习课为依托，积极开展教学研讨活动，精心打造高三复习课的课程模型，以期提高复习效率，构建高效课堂提升教学质量，为艺体中学创办省一级示范校贡献学科力量。

王玥琪老师依托模拟检测题中关于《政治生活》主体之一：政党的试题，对这一知识进行了二轮复习。课堂从试题分析入手，在试题的讲解中不仅有知识点的复习和落实，还非常注重答题技巧的培养。针对学生答题中容易出现的基础知识未落实、常规能力未到位、解题未掌握、书写潦草、辞不达意、层次不清等各种问题进行了总结和分析，一步一步带领学生分析设问，分析阅读材料，组织答案，注重学生能力的培养和知识点以及方法技巧的的落实。

李镰君老师则是按照书本知识体系进行基础巩固的复习,对《哲学生活》中关于唯物论的版块进行了系统的二轮复习。李老师首先也会注重基础知识的体系构建，要求同学们落实基础知识，构建知识体系，并对重难点和高频考点知识进行了重点强调和落实，然后依据最新的练习题对基础知识进行巩固。在做练习题的过程中，李老师也非常注重学生答题能力的培养，注重对相关类型题的方法和技巧的总结以及贯彻落实。注重学生能力的培养的同时也注重核心素养的提高。

结合两位教师的示范，经过大家的交流和讨论，大家基本确立了高三二轮复习课的基本模型。认为高三二轮复习要在一轮基础知识体系的构建的基础上更进一步巩固重难点知识，突破高频考点，并且还要注意时政的运用，所以运用最新的时政情境设计的主观题是很好的办法，既能让学生了解时政，也能根据时政的问题分析来锻炼答题方法和技巧。讲解的内容要精，要少，更多的是注重学生的落实。

课程模型讨论告一段落后，政治学科组全体教师还集体学习了《高考评价体系说明》、《高考评价体系的研制解读》、《高考评价体系的实践功能探索》、《高考评价体系的基本内涵与主要特征》、《基于高考评价体系的思想政治科考试内容改革实施路径》等相关的理论知识。

高考评价体系的基本内涵是“一核四层四翼”。其中，”一核“为高考的核心功使，即“立德树人 服务人才才，引导教学；”“四层”为考查内容，即“核心价值，学科素养、关键能力、必备知识”；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。高考评价价体系是一个以价值为引领的、系统的、科学的、创新的理论体系和实践指南。高考评价体系的构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持方向性、科学性、时代性、民族性和公共性原则。运用文献分析和实证调查相结合的研究方法，对我国的高考政策文件、高校本科培养目标、高中阶段学生核心素养、世界发达国家和地区相关考试的考查目标进行梳理和比较分析,明确我国高考的核心功能、考查内容和考查要求等关键性问题。高考评价体系是我国高考内容改革和命题工作的理论基础和实践指南，对推动高考内容改革的科学化发展,对发展素质教育、促进教育公平、办好人民满意的教育具有重要意义。高考评价体系的研制，全面贯彻党的教育方针，突出对学生德智体美劳全面发展的要求，同时依据高校人才选拔要求和国家课程标准，在广泛征求相关群体意见和建议的基础上，从深化高考内容改革、助推高中育人方式改革进行顶层设计。高考评价体系将为深化高考内容改革和指导命题实践提供长效机制，同时其核心理念将促进高中育人方式改革。在高考综合改革和高中课程改革共同推进背景下，思想政治科考试承担立德树人、服务选才和引导教学的重要功能。为适应新形势新任务，进一步推动考试内容改革，思想政治科明确核心价值、学科素养、关键能力、必备知识4个方面的考查内容，提出基础性、综合性、应用性、创新性4个维度的考查要求，设置3类试题情境落实考查内容和考查要求。基于高考评价体系的思想政治科考查框架需要在实践中接受检验。