在课堂实践中成长 在课模重构中进步

活动时间：2018年11月22日

活动地点：双流艺体中学地理教室

参加人员：地理学科组全体成员 

活动形式：基于标准的“教—学—评一致性”课堂教学研讨活动

2018年11月22日星期四，双流艺体中学地理学科组在综合楼四楼地理教室开展了教学研讨会，此次会议由三个部分组成，首先是高一教师杨宛芸老师的课堂展示《大规模的海水运动》，课后各年级对该教师的课堂展示进行评价。

杨宛芸老师针对半期考试中学生存在的问题，对于世界洋流分布及规律进行了系统复习，要求学生通过观察、总结、演绎等方法，再次对洋流部分知识进行重建和拓展，然后通过课堂习题的形式对课堂内容进行强化。

课后各年级教师对本次课堂展示进行了评价，大家认为此次课堂的主体不够明确，教师在引导学生活动时发出的指令较多，学生容易混淆，课堂结构不完整，并针对这些问题纷纷发表自己的看法。

会议的第二个环节是命题组成员针对此次半期考试的命题过程，考试结果以及本次半期考试中学生反映出的问题，阅卷过程中出现的问题进行的交流，特别强调了在平时上课中应该注意培养学生的审题、读图等技能，落实基础知识，重点培养学生的学科核心素养。

 最后，教务处唐仕刚主任就上课环节给予了详细的指导，他认为，课堂应该最大限度地还给学生，少讲、多练、多活动、多讨论，培养学生自主学习的能力。

通过此次课例研究，我们明确了我们的地理课堂复习课课堂模式应该具备以下环节：

第一环节：创设情境  可以选取某一具有典型代表的试题或者情境，为学生创设一个认知矛盾，激发学生学习的欲望

第二环节：回顾就知  完整展示该试题考察的知识，给学生构建结构化的，详细的、完整的知识体系。

第三环节：运用知识解决问题  选取一个操作性强、针对性强的试题，培养学生运用该知识解决新问题的能力。

第四环节：迁移训练  选取针对该知识的变式习题进行强化训练，巩固复习的效果。