整书阅读 英语提效 可见一斑

  ——英语学科组第十三次学科组会议

    2019年5月27日，英语学科组第十三次学科组活动在武侯高级中学举行。此次学科组会议的主题为：1. 观课：李珩老师整书阅读《Wuthering Heights》+代玉老师整书阅读《The Coconut Seller》2. 专家点评。

 上午九点，李珩老师的课正式开始。李老师通过一个视频引入，让学生了解故事背景设置在约克郡的荒原，故事主要发生在画眉山庄和呼啸山庄，让学生讨论为什么故事的风景和天气很重要。接着，学生通过完成Family Tree理清复杂的人物关系。然后，学生进行对话表演，体会小说人物之间的关系和情感，并简要阐述印象最深的角色，确定小说的种类和主题。紧接着，李老师通过给出关键字让学生对主要事件进行重新排序，并根据补充细节，复述故事情节以完成故事情节表格。最后，学生小组讨论，分析比较小说主要的人物，并结合实际讨论，当堂做简短展示。

    上午九点五十，代玉老师的整体阅读课开始了。代老师的课分为三个阶段呈现给我们。第一阶段，教师设问角色名称和人物关系，让学生理清主要事件和故事发展顺序，完成分析阅读第一阶段的最终目的。第二阶段，教师分场景给学生设置相应的题目，让学生诠释作者使用的关键词，完成分析阅读第二阶段，抓出作者的重要主旨。第三阶段，小组讨论，运用分析阅读的隐含信息谈论作者想要表达的思想，完成分析阅读的第三阶段，根据一二阶段信息，思考整合，认同或批判作者想表达的思想。

    两节精彩的整体阅读课堂展示之后，两位老师就自己的课堂进行了说课。与会专家省教研员秦老师、双流区教研员雷老师以及天府新区教研员戴老师做了精彩点评。三位与会专家都很认同武侯区所探讨的“高中英语整本书阅读”教学，因为教材学好是基础，但远远不够，真正的阅读能力不可能靠教材来完成。《课标》明确提出：初中三年学生的课外阅读量应不少于15万词，高中三年学生的课外阅读量应不少于14.5万词。因此，所有的学生都必须阅读，从高一开始阅读，三年后，英语成绩肯定会有大幅度提升。阅读内容可以是fiction reading（故事性阅读），也可以是non-fiction reading（非故事性阅读）。阅读方式可以采用全班利用课堂时间师生共读，也可以是课前十分钟“持续默读”。检测方式可以进行检测，让学生写读书报告、抄写读懂的英文句子甚至只是几个英文单词；也可以不进行检测，只让学生Reading for fun进而能够reading for information。秦老师强调在整体阅读的过程中一定要带领学生“寻找脉络、抓住观点、明白道理（思考的问题应与学生的生活实际联系）”。

    通过今天的观课、评课学习，我们对自己的英语教学又有了新的方向，希望我们的学生也能够一步步通过整体阅读的方式提升英语成绩！